2020年11月16日晚18:40，2011101和2011102全體同學在北教1109教室一起聆聽了由航空運輸系陳芳老師主講的《你喜歡的“怎麽學”》講座。
此次講座一共分為兩大部分。第一部分🦸🏼♂️，陳芳老師利用學習通讓同學們進行簽到點名，同時讓同學們做了一份簡短的民意問卷調查🦌，由此以“畫筆的矛頭”為引入開展了本次的講座內容。緊接著👨🏽🦱，屏幕上投影出同學們所做問卷的綜合結果🧂。陳老師針對問卷中得到的結論由個體轉到團體，團體的調查結果則體現了兩個班的學習氛圍是比較積極向上的🌝🎠，表明同學們願意學習新事物，去探索和進步😑。尤其在“同學們喜歡的學習模式”中，老師提到從上學期網課教學的親身實踐中引出了網課開展的利弊，並借用艾賓浩斯遺忘曲線得出：理論與實踐缺一不可🚵♀️💠。同學們在陳老師的講解下💾👨🏻🚒，了解到每一節網課其實都是老師默默地辛苦備課的成果，老師們總是絞盡腦汁想方法讓同學們學會每個知識點🕌。網絡學習有諸多不便，陳老師希望大家要更加珍惜在校讀書的時光。另外🪦，綜合問卷結果反映出同學對自己的未來有了比較明確的規劃。
第二部分，陳芳老師指出同學們學習專業課並不僅僅是為了學習知識，而是為了學習如何做人，如何做事👭🏻，如何做自己感興趣並且有意義的事👨🏻🎤，並且圍繞“學習力”對如何學專業課進行了更深層次的闡述。陳老師在“什麽是學習力”、“個人的學習力”、“組織的學習力”、“學習力曲線”和“學習與收入”這五個方面來進行闡述🍔。在談到“什麽是學習力”中講到這是指一個人或一個企業、一個組織學習的動力🧛🏼、毅力和能力三者的綜合體現😹，同時也是知識資源轉化為知識資本的過程。在“個人的學習力”中🧘🏼♀️🧑🏽🔬，老師解釋了個人的學習力要從四個方面進行綜合考量，分別是知識總量、知識質量、學習流量及知識增量，並列舉出許多例子來詮釋。在“組織的學習力”中，老師則將整體搭配、信息流動、知識共享和創造性張力四者整合在一起♋️，從而直接轉化為創新成果🛂。同時在“學習力曲線”中，通過五種不同的曲線👨🏿🦲🧏🏿♀️，將人分成了五種不同的社會形態，即每種不同的曲線對應不同能力的人，得出了學習力是重要的人生能力。而在“學習與收入”這一部分中將能力水平與專註投入的時間用坐標軸進行了函數數學模型演示🥙，直觀生動地體現了學習與收入之間的正向關聯🙍🏿♂️。最後，陳老師對同學們也提出了要求和展望，希望同學們能夠正確樹立自己的學習目標，找到適合自身高效的學習時段和學習方法，不斷進步👩🏻🦽➡️。
陳芳老師的講座內容深入淺出🍐，同學們認真學習並就有關問題進行了討論，通過陳老師的講解，同學們領悟到了一些有助於學習的方法，對“學習力”也有了更深層次的了解🕠，也讓大家對學習時間的分配更加科學合理，提高自己的學習效率🧛🏻♀️，找到真正適合自己的學習方法🫔。
最後同學們以最熱烈的掌聲感謝老師此次講座帶來的諄諄教導😸👨🏼，希望從自身做起👭，學好專業課，做合格準民航人！
